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发布时间:2018-09-01 浏览次数:87

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主持人:昨天,十一届人大一次会议开幕,温家宝总理作了政府工作报告。报告中又一次提到“优先发展教育”,这对教育工作是一个突出的定位,同时,社会需求也对教育发展提出了很高的要求。

曾以创作《兽兽不是野兽》歌词一炮走红的四川大学博士生导师蔡尚伟,被称为“麻辣教授”。近日,他改行在微博上写微小说,雷人的“菜刀体”自成一派。蔡教授还给学生们摊派任务,每人每天至少负责转发1次,并摊销10个粉丝。昨日,同样是川大学生的80后作家颜歌在微博里痛批他这是“丢人现眼”。

中国经济持续稳定的发展引起世界的广泛关注。有关中国的议题是每届年会讨论最多的,每次分组讨论都“嘉宾盈门”。国家体改委、国务院经济研究中心、国务院经济体制改革办公室、中国教育部、中国常驻日内瓦联合国代表团的主要负责人以及中国著名门户网站和媒体的老总、知名学者、记者等都曾应邀与会。据统计,迄今为止,数百名总统、总理、部长和国际知名企业的领导人、各界社会精英出席过论坛年会。圣加仑大学生国际论坛也因此获得“小达沃斯”之称。

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“升学、招聘、晋升,甚至青年歌手电视大奖赛,无不考英语。”南开大学教授、天津市语言学会会长马庆株说:“应该进一步明确学校教育中外语教育的目标,为英语教育正确定位。人才的社会评价应根据实际岗位的需要,不能一刀切,要不拘一格地培养和选拔人才。”

“沙欣”的家定在阿卜杜拉国王科技大学,这所高校计划于明年正式开校。

中新网11月20日电据香港《文汇报》报道,现时全球有8.84亿人缺乏清洁食用水,故香港世界宣明会趁11月20日的“国际儿童日”首次以水危机为题,在全港学校举办“改变世界我可以!”大行动。

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我们这帮老朋友自然近水楼台先得月,率先成了庄园的第一批租客。在月朗星稀的周末夜晚,伴着清新的微风,一帮子志同道合的老朋友,倒一杯自家酿制的乡野葡萄酒,吃一口自己种的蔬菜沙拉,喝一碗自己养的走地鸡汤,那滋味,真叫美。孩子们也玩得撒欢,看到了“活”的番茄、“活”的玉米,满院子跑地抓老母鸡,别提多起劲了。回到城里,往往从周一开始就念叨:“爸爸,我们什么时候再去玩啊?”

  ——方华(杭州电子科技大学党委书记):我校作为一所电子信息特色鲜明、以信息类人才培养为主的多学科大学,理应在信息化这个特色上动脑子、下功夫。

为深入贯彻落实《公民道德建设实施纲要》,让“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”20字公民道德规范扎根于学生心中,岳池县南街小学通过开展系列活动,对娃娃进行公民道德建设教育。

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首先,采取谈话方式。7月29日在与方毅、刘西尧同志谈话时,提出“三个问题”来考虑:“一是,是否废除高中毕业生一定劳动两年才上大学的做法;二是,要坚持考试制度,对此要有鲜明态度;三是,要搞个汇报提纲,提出方针、政策、措施”。他指出:“教育与科研两者关系密切,要狠抓,要从教育抓起,要有具体措施,否则就是放空炮。”

“见证是一种经历,也是人生、社会记忆的凝聚。在生命历程中,我们见证了人生的悲喜、社会的变迁;在历史长河中,许多人或事物又成为历史的见证。请以“见证”为题,写一篇不少于800字的文章。”这是2009年山东省的高考作文提。今年江苏省的则是“时尚表现为语言、服装、文艺等新奇事物在一定时期内的摹仿与流传。各种时尚层出不穷。其间好与坏、雅与俗、美与丑,各种观点交错杂陈。创新与摹仿永不停息地互动。有的如过眼云烟,有的能沉淀为经典。请以品味时尚为题写篇作文。”

据了解,近期,该中心将通过承担国家、省部级、香港特别行政区等委托的课题或与教育部国际合作与交流司合作等方式,为政府部门和各类中外合作办学机构提供决策咨询和指导服务。

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  ○进入现代社会以后,教育已经成为一项关系国计民生的宏大事业,因此由公益性取代以往教育的私事性就是现代教育区别于以往任何一种教育的一个基本的价值前提。  ○刚刚修订通过的《义务教育法》有两个重要的修订之处:一是确认了义务教育经费中央和地方分担的机制和方案,二是通过立法促进义务教育的均衡发展。这些规定是非常重大的进步。  义务教育就其最初的含义而言,就是一种“强迫教育”,通过国家的强制性手段迫使每一个适龄儿童入学接受规定年限的学校教育。在近200年的实施过程中,义务教育中的权利和义务关系发生了相当大的变化,最重要的一个变化就是从开始的“要我上学”变为“我要上学”。从上个世纪的50年代开始,受教育权利与良好工作权利、文化参与权利、健康保障权利以及社会保障权利等一起,被写进了大多数国家的宪法,成为不容剥夺的公民权利。这就使国家与社会、政府与个人之间的权利义务关系开始发生根本性的变化,从强调个人的义务转为强调政府在义务教育方面的责任,要求政府举办足够的学校,培养必要的师资,实施统一的办学标准并创造必要的条件,使所有的人都可以进入学校接受法律规定的教育。  我国的义务教育发展尽管起步较晚,但与其他国家一样,也在经历上述的演进过程。在这一发展变化中,既有上述的义务教育发展中的一般性问题,也有中国教育自己独有的问题。特别是近10年来市场经济的发展所导致的观念和行为的变化,正深刻地影响着当前义务教育的发展,并产生了许多社会普遍关注的问题。在这10年间,曾经被视为典型公共物品,并由政府垄断的教育事业开始发生某种缓慢的变化,不能不直接面对市场。在这一过程中,原先的政府与学校这对关系开始发生分化和改组,出现了政府、市场和学校三种既互相联系又互相制约的力量。而原先代表国家行使国家教育权力,垄断教育事业的政府,在转换了自己的功能之后,不再垄断办学的权力,而转为主要负责统筹规划和宏观管理全国的或所辖地区的教育工作,用计划、法律、经济、评估、信息服务以及必要的行政手段对教育实施组织和领导。而原先与教育无涉的市场则开始介入教育领域,通过民营的机制举办学校及其他教育机构,向社会提供教育服务,与政府办学一起,构成了两种平行的教育提供机制。  在这一新变化面前,现行的公共教育体制表现出了极大的不相容性,教育的属性问题因此成为一个不容回避的问题。人们在问,教育能否成为商品并通过市场来提供?政府在教育方面究竟应发挥怎样的作用?如何才能保证教育资源和教育机会的公平分配?这样一些基本的问题正迫使我们重新审视我们对义务教育的理解。  应当说,尽管社会在发生飞速的变化,但一些有关教育的基本价值准则并没有变化,教育从根本上说是培养人的一种社会活动,通过对个体传递社会生产和生活经验,促进个体身心发展,使个体社会化,并最终使社会得以延续和发展。因此举办学校从根本上说不是为了谋求经济利益,获得利润,而是为了造福他人、社会乃至整个人类,是从文化、精神、体质、社会诸方面开发人的潜能,为人类社会生存和发展创造各种基本条件的事业。特别是进入现代社会以后,教育已经成为一项关系国计民生的宏大事业,因此由公益性取代以往教育的私事性就是现代教育区别于以往任何一种教育的一个基本的价值前提。  以上述立场来观察当前的教育问题,虽然我国教育近年来在数量上有一个大规模的扩张,从而极大地增加了老百姓接受教育的可能性。但这种高速发展在很大程度上并不是国家教育投入的结果,而是通过一种教育系统自身经营创收的市场化和民营化模式来实现的,因此带来的负面结果就是导致了高收费、乱收费、贵族学校、转制学校、择校问题、贫困学生的辍学问题、弱势群体的“国民待遇”问题等一系列不公平、不规范的问题。这些问题还直接导致了教育的城乡差距、地区差距和学校差距的扩大化,造成了受教育权利实际上的不平等,损害了教育的公益性质。教育领域中的这些不良现象对于义务教育的影响更大,因为义务教育作为一种全民的教育具有典型的公共产品性质,是一种不能通过市场得到有效提供的产品,因此必须由市场以外的资源配置机制来提供,这种机制就是现代社会中的公共选择机制,其中政府是公共选择的基本形式。因此义务教育不可能像商品一样通过市场来向社会提供,而必须通过市场以外的资源配置机制,其中主要是政府机制来提供。正因为如此,政府所提供的教育在现代社会中越来越具有举足轻重的意义。但是现在的问题是一些地方的政府放弃了自己在义务教育方面应尽的责任,没有向社会提供相应的教育条件,导致适龄儿童在事实上不能享受到应有的受教育权,比方说本应由政府举办的义务教育学校,一些地方政府却通过引进社会资本和民间力量来运作,结果出现了义务教育公共性的扭曲。因为资本的本性都是要追求利润的,因此民间资本的介入并不能保证教育向全民的普及,不能保证教育结果的公平,而且其结果有可能把义务教育演变成追逐利润的场所。除此之外,1986年通过的《义务教育法》规定的农村义务教育由县乡两级地方政府承担的责任体制在实践中也产生了一些问题。因为不同地区在社会经济发展程度上的不均衡,导致不同地区之间存在着很大的差异,一些地方政府没有能力独立承担义务教育的责任,因此转向市场谋求办学的资金,从而产生一系列的问题。  教育领域中的这些乱象引起了社会各界的强烈批评,从而促进了中央政府下决心解决义务教育领域中关系到老百姓切身利益的种种问题。刚刚修订通过的《义务教育法》有两个重要的修订之处:第一,确认了义务教育经费中央和地方分担的机制和方案;第二,通过立法促进义务教育的均衡发展,包括规定义务教育阶段不得举办重点学校、学校不得设立重点班、义务教育的资源配置应该向贫困地区和薄弱地区倾斜、努力缩小差距等。这些规定是非常重大的进步。  (作者为北京师范大学教授、教育政策与法律研究所所长)  《中国教育报》2006年7月3日第2版

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